Мицкевич, Е. Любимая химия / Елизавета Мицкевич // Настаўніцкая газета. — 2026. — 2 чэрвеня. — С. 6.
Учитель химии Марина Князева: исследовательская деятельность играет важную роль в выявлении талантливой молодежи
Учитель химии средней школы № 37 Могилева Марина Князева рассказала корреспонденту “Настаўніцкай газеты” об исследовательском подходе в обучении школьников и авторской стратегии “Лестница успеха”.
Вперед к топ-цели
— Химиков у меня в роду не было, а с детства я очень хотела стать биологом, — рассказывает о себе учитель. — Поступила в университет на биологический факультет, но волей судьбы распределилась в 9-ю среднюю школу Бреста как учитель химии. И за 20 лет ни минуты об этом не пожалела!
Именно столько времени Марина Князева преподает химию в школе, теперь уже в Могилеве. Говорит, за эти годы сам предмет изменился мало: химические законы вечны. Конечно, были открыты новые вещества, например, графен — одна из модификаций углерода. В учебном кабинете появилось современное оборудование, мультиборд, новые учебные пособия. Но основным, по мнению учителя, было и есть воспитание у детей научного, аналитического подхода к предмету. Причем свои знания они должны уметь не только применить на практике, но и грамотно представить аудитории. На этом и базируется стратегия “Лестница успеха”, которую учитель использует при подготовке ребят к конкурсам исследовательского характера.
— Учащийся рисует лестницу и на ее вершине ставит свою топ-цель, — рассказывает Марина Князева. — Ступенькой ниже указывает цель, ей предшествующую. Таким образом создается четкий план достижения топ-цели. Такая стратегия развивает целеустремленность, формирует чувство радости при продвижении даже на одну ступень. Когда путь к цели разделен на несколько этапов, становится ясно, где совершены ошибки, что нужно откорректировать, как подстроиться под обстоятельства и не терять связи с реальностью. Важно, чтобы ребенок умел доступно, ярко изложить жюри результаты своего исследования — навык ораторского искусства мы тоже отрабатываем. Для учащихся химико-биологического профиля — увлеченных, мотивированных — такая стратегия является важным элементом познания: дети участвуют в научно-исследовательских конференциях, конкурсах, чтениях, причем не только химической, но и биолого-экологической направленности. Количество детей-участников с каждым годом растет.
Сегодня исследовательская деятельность учащихся приравнивается к олимпиадному движению и играет такую же значимую роль в выявлении талантливой молодежи.
Говоря о любимой химии, учитель отмечает ее тесную связь с жизнью — химики нужны во многих отраслях: медицине, сельском хозяйстве, экологии, не говоря уже о педагогике. Хороший специалист везде найдет применение. Яркий пример реализации стратегии “Лестница успеха” — ученик Марины Князевой Никита Самара, участник образовательной смены по направлению “Зеленая химия” Национального детского технопарка. В этом году парень стал победителем проекта “100 идей для Беларуси” в номинации “Химические технологии, нефтехимия”.
— Свою работу Никита готовил совместно с Белорусским государственным университетом пищевых и химических технологий в Могилеве, — рассказывает Марина Сергеевна. — В Минск приехал уже с готовым продуктом — бесспиртовым антисептиком для рук “Хвойный бриз”. Продумано было все — от дизайна этикетки до расчета стоимости продукта. Со своим проектом юный химик шагнул дальше: в этом месяце победил в областном конкурсе стартап-проектов, который проводился в рамках международного экономического форума “Мельница успеха”.
Эксперимент — основа всего
Преподавание химии основывается на обязательном сочетании теории и эксперимента, считает учитель. Без этого изучение предмета становится скучным и неинтересным. Свой педагогический опыт “Исследовательский подход в обучении химии как следствие формирования интереса и повышения качества знаний учащихся по предмету” Марина Князева представила на городском мастер-классе учителей химии Могилева и республиканском семинаре учителей “Роль и место эксперимента в исследовательской деятельности учащихся” в рамках могилевского фестиваля науки. Педагогический опыт лег в основу проекта, который был представлен на республиканском конкурсе педагогических проектов “Есть идея!”, организованном в рамках могилевского фестиваля науки совместно с Белорусско-Российским университетом и Могилевским государственным областным институтом развития образования. Свой урок-исследование учитель разделяет на следующие этапы:
- мотивация;
- целеполагание;
- формулировка проблемы и выдвижение гипотезы;
- проверка гипотезы (часто опытным путем);
- оформление результатов с анализом (выводами);
- контрольно-коррекционный этап;
- рефлексия.
— На этапах мотивации и целеполагания использую исторические факты, которые будут интересны любому ребенку, — говорит Марина Князева. — Например, тема урока — “Аммиак”.
Это вещество имеет древнюю историю. Арабские алхимики получали из оазиса Амон, находившегося возле храма, бесцветные кристаллы. Они назвали вещество “нушадир”. Его растирали в ступках, нагревали — всякий раз получался едкий газ. Сначала его именовали аммониак, а потом сократили до аммиака. В средние века этот газ называли “щелочной воздух”, а его раствор и поныне называется “нашатырный спирт”.
А если тема урока — “Углерод и кремний”, рассказываю следующие факты. В 2010 году Нобелевская премия по физике была присуждена британским ученым русского происхождения Андрею Гейму и Константину Новоселову. Им первым удалось получить графен и идентифицировать его. Ученые внесли важный вклад в исследование необычных свойств и характеристик нового материала.
При формулировке проблемы и выдвижении гипотезы основной упор делаю на сотрудничество с учащимися. Для подтверждения гипотезы чаще всего использую лабораторный опыт. При оформлении результатов нахожу с учащимися ошибки, корректирую знания. На учебных занятиях использую практико-ориентированные задания с акцентом на межпредметных связях.
Так, при изучении темы “Галогены” в 11 классе предлагаются задачи:
- Содержание ионов хлора в организме человека составляет 0,15% от массы тела. Вычислите массу поваренной соли, в которой масса хлора соответствует массе данного элемента в организме человека, который весит 75 кг.
- Суточная потребность человека в йоде — 3 мкг на 1 кг веса. Таблетка “Йодомарин 100” содержит 100 мкг йода. Достаточно ли будет принимать одну таблетку в день для восполнения потребности организма в данном элементе? Ответ подтвердите расчетами.
Смотреть и удивляться
Что делать, если ученик не проявляет интереса к химии? Учитель рекомендует использовать задания с условиями, максимально приближенными к жизни, ведь любого школьника интересует то, что он видит каждый день.
- Взять дома любимый рецепт мамы или бабушки для засолки или маринования огурцов и вычислить массовую долю поваренной соли, сахара и уксуса в рассоле. Рассчитать необходимый объем и массу уксусной эссенции для приготовления уксуса.
- Изучить инструкцию по применению лекарственного средства “Аугментин” в форме суспензии и рассчитать суточную дозировку лекарства для ребенка с массой тела 26 кг. Еще пример: рассчитать массу хлорида натрия и объем дистиллированной воды для приготовления 500 г физиологического раствора. Особенно полезны такие задания будут старшеклассникам, которые планируют стать медиками или фармацевтами.
— К слову, есть дети, на первый взгляд слабые в химии, которые неожиданно проявляют способности в старших классах, — говорит Марина Сергеевна. — Еще я заметила, что у ребят, способных к математике, химия идет легче. Помогают и творческие задания. Например, наши учащиеся недавно снимали кино о химии.
В рамках предметной недели в школе прошел кинофестиваль короткометражного химического кино. Фильмы созданы учащимися старших классов, тема — “Химия в повседневной жизни”. Ролики сделаны креативно и с юмором.
— Моя цель — заинтересовать детей настолько, чтобы они стали хорошими специалистами, — говорит учитель. — Среди учеников, которым пригодились знания, полученные на моих уроках, представители разных профессий: ветеринар, заведующий клиникой в Бресте, онколог-хирург, технолог пищевой промышленности. Химия нужна в любой отрасли: у этой науки нет границ.
Елизавета МИЦКЕВИЧ